去年我寫過一篇文章也是討論這個

也許這個課題真的有些複雜

可是如果真正全面檢視教科書內容及教學方式

即使無法迅速改善,至少還可以一步一步減少問題


    學會思考與溝通 才是語文教育目的(人間福報)

 作者:大任(北縣新店/傳播業)


  近來頗多有關教育的新聞,也為社會關注,這讓我想到教育部從民國一百年起,將現在的高中國文之文言文比例,從現行的百分之四十五提高到六十五,文章數量約增加九篇,還要增列選修國學常識。

  搶救國文聯盟對此不滿意,認為應該恢復原本五小時的國文課,並且對新課程大綱憂心;反對人士卻認為,現在社會已沒有人使用文言文,增加課程學生畢了業又用不著,只會增加學生死背。學生則說,文言文增加,等於增加考試要背的東西,考試將變得更辛苦。

我認為,無論是贊成、反對的人士或團體,甚至是教育部,都搞錯了問題焦點。

  搶救國文聯盟難道真的認為,現在學生國文程度低落,是因三年高中少學了那九篇文言文嗎?學生國文程度低落,是因長年死背填鴨的錯誤國語文教育,造成學生視國文為噩夢,因而排斥,就算勉強為了考試而讀,考試後就拋到腦後,想學好也難。

  國語文教育需要教授文言文,因為那是中文的基礎,中文的字彙與文字邏輯(文法、修辭)都隱藏其中,懂文言文才能了解白話文;而且古文修辭優美、韻律生動,學好古文可提升使用語言的能力,增加美感,連日本也有以古中國的文言文的漢文課,因為那也是現代日語的根基。

  只是,搶救國文聯盟搞錯了一件事,語文教育不只是追求文學造詣(文字美感)的提升,更重要且更基礎的是在幫助國民掌握語文,能與人溝通、詮釋與描述世界(文字的功能),解讀世界上的各種文章,如果我們的語文教育成功,國民能看穿充滿美麗謊言的金融廣告,就不會有那麼多人去買連動債。

  反對的人說對了一件事,增加文言文只會增加學生死背的負擔,因為無論國文課本怎麼改,只要老師的教學方法還是要求死背,那麼不論全國統一教材、課本全都用文言文或白話文,國語文教育還是失敗的。

  所以,國文教育該搶救的不是多幾篇文言文、國文課多幾小時或教材統一,而是學會如何使用、駕馭,死背或填鴨應付考試的教學方法,是無法改善學生國文程度的。

  語文本來就是約定俗成,不會永遠不變,會隨著時代與社會需要而改變、創新,鑑古知今,不知道語文的源頭而想學好語文,是不可能的,但光學古語而不習今言,也是不夠的。

  然而,最重要的是,要認清語文教育的目的,是在讓下一代打好語文使用的基礎,能夠正確的使用語文,以描述、解釋、探索世界,並與人溝通,甚至識破隱藏在廣告行銷文字中的謊言,沒有需要把過多的重擔放在國文課裡,否則文言文讀得再多、國文課上的再多,都是失敗的語文教育。


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