台灣學童閱讀能力 遠遜香港
台灣小學生真的很不愛看書，一項針對45個國家進行的閱讀調查發現，台灣小學生的閱讀能力排名第二十二，遙遙落後同樣使用繁體中文、排名第二的香港。
這項針對閱讀量的調查，前五名依序是俄國、香港、加拿大伯達省、新加坡、加拿大卑斯省。而台灣，排在第二十二名，表現只有在國際平均水準之上。特別值得注意的是，台灣學生因為興趣，每天看課外讀物的比例只有24%，遠遠低於國際平均的40%，掛車尾，排最後一名！(倪于雅 黃翊真)
(2007/11/30 華視)
搶救閱讀力 （2007/12/11 自由時報）
小時候，我對漫畫的狂熱更甚今天，但同時我也很愛翻閱家中買的書籍─無論是否買給雙親自己或買給我看的，我都不管能否看懂、先看再說！這其中很大的關鍵，就在於家人並沒有強制我「不能看漫畫」或「不能看卡通」；假如他們也跟早年似乎相當普遍的價值觀一樣的話，我很可能在好幾年前的某一天，就咒詛自己再也不看書了吧！
中學時代，雖然枯燥的教科書以及學校生活的不快經驗，多少左右了我的閱讀口味、也讓我徹底不認同「唯有讀書高」的觀念；但是隨著自己對卡漫以及古典音樂等生活嗜好的探求，沒幾年我就走出了「看到書本就反胃」的陰影。今天除了某些類別的書還會讓我有點距離以外，我已大致上為自己建立了閱讀的口味...
工藤新一由於閱讀，成了推理的長才；他的青梅竹馬毛利蘭也是因為閱讀而拿手於國語文，俳句和歌於她不算困難～而創造他們的作者─青山剛昌，也是因為小學學校的引導以及廣泛的涉獵，才能使其創作靈感雖偶有重複卻不致了無新意。創作圖像的漫畫家都必須埋首文字，所以誰能說文字欣賞絲毫都不重要呢？
然而我覺得閱讀文化低迷多年，最大的關鍵在於閱讀興趣難被激發：太多的考試以及不思反省的學究文化，嚴重扼殺了閱讀的動機；在這麼多的六年間，往往可以將學子的好奇心、求知欲消磨殆盡～諸如看什麼漫畫、追什麼偶像、打什麼電動...這一類的話語若再不收斂，那麼「閱讀能力低落」將一直都會是我們難以解決的問題。
台灣小學生真的很不愛看書，一項針對45個國家進行的閱讀調查發現，台灣小學生的閱讀能力排名第二十二，遙遙落後同樣使用繁體中文、排名第二的香港。
這項針對閱讀量的調查，前五名依序是俄國、香港、加拿大伯達省、新加坡、加拿大卑斯省。而台灣，排在第二十二名，表現只有在國際平均水準之上。特別值得注意的是，台灣學生因為興趣，每天看課外讀物的比例只有24%，遠遠低於國際平均的40%，掛車尾，排最後一名！(倪于雅 黃翊真)
(2007/11/30 華視)
搶救閱讀力 （2007/12/11 自由時報）
台灣學童在經濟合作發展組織主辦 「學生基礎素養國際研究計畫」中表現優異，數學能力獲得第一，科學能力獲得第四，但是閱讀能力則在五十七國中名列十六。雖然不以考試主義看成績，但是測驗畢竟是了解學習成就中有效的方式，國際性評比則提供一個更客觀廣闊的基準，讓各國了解各自的優缺點。
台灣學童的數學和科學能力好，這是學生、老師和教育單位的努力成果，令人欣慰，不必費太多力氣去雞蛋裡挑骨頭，刻意找出教改失敗的反證，但是閱讀能力欠理想，高分群比例遠低ＯＥＣＤ總平均比例，低分群比例則高於韓、港、芬蘭二至三倍，則是一個警訊，值得再加強。不只是教育工作者，大多數人都會感覺新世代閱讀能力真的是一代不如一代了。新世代是在電視、電影、網路和電腦遊戲中長大的，大多數學童每天在各種螢幕前的時間遠多於他們閱讀看書的時間，他們所習慣的理解方式是圖像理解，而非過去的文字理解，習慣的改變和閱讀時間的減少，這是全球的現象，非台灣所獨有，但仍是台灣教育環境必須克服的障礙。
閱讀不只是學生看書的時間和種類，而是學生吸收知識，抽象思考和理解問題的能力，不能靜下心來閱讀，就難以累積知識，就算能用電腦蒐尋到一堆資訊，也難以思考從中演繹歸納出有用的知識，閱讀力不行連別人在問什麼都無法理解，遑論解題和表達能力。加強閱讀力就是投資學生和社會的未來。搶救閱讀力是一個超越教育部、文建會、國科會等文科部會的目標，它應是一個涵蓋中央和地方、不分黨派、不分家庭或學校、不分父母或兄弟姊妹的全國性運動。老師每天多和學生讀一篇好文章、好詩，父母和子女分享報紙的一個好故事，圖書館每月多借學生一本書，學生所增加的將不只是閱讀力，更包括親子關係和人品修養。
（作者林文政，資深新聞工作者）
小時候，我對漫畫的狂熱更甚今天，但同時我也很愛翻閱家中買的書籍─無論是否買給雙親自己或買給我看的，我都不管能否看懂、先看再說！這其中很大的關鍵，就在於家人並沒有強制我「不能看漫畫」或「不能看卡通」；假如他們也跟早年似乎相當普遍的價值觀一樣的話，我很可能在好幾年前的某一天，就咒詛自己再也不看書了吧！
中學時代，雖然枯燥的教科書以及學校生活的不快經驗，多少左右了我的閱讀口味、也讓我徹底不認同「唯有讀書高」的觀念；但是隨著自己對卡漫以及古典音樂等生活嗜好的探求，沒幾年我就走出了「看到書本就反胃」的陰影。今天除了某些類別的書還會讓我有點距離以外，我已大致上為自己建立了閱讀的口味...
工藤新一由於閱讀，成了推理的長才；他的青梅竹馬毛利蘭也是因為閱讀而拿手於國語文，俳句和歌於她不算困難～而創造他們的作者─青山剛昌，也是因為小學學校的引導以及廣泛的涉獵，才能使其創作靈感雖偶有重複卻不致了無新意。創作圖像的漫畫家都必須埋首文字，所以誰能說文字欣賞絲毫都不重要呢？
然而我覺得閱讀文化低迷多年，最大的關鍵在於閱讀興趣難被激發：太多的考試以及不思反省的學究文化，嚴重扼殺了閱讀的動機；在這麼多的六年間，往往可以將學子的好奇心、求知欲消磨殆盡～諸如看什麼漫畫、追什麼偶像、打什麼電動...這一類的話語若再不收斂，那麼「閱讀能力低落」將一直都會是我們難以解決的問題。
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